中央电教馆馆长：教育信息化时代不会“非正式学习”就会被淘汰

      “为学生打造一个网上书桌、为教师准备一间网上备课室、形成一个以学校为单位的学习社区。”在第五届一对一教学探索西山国际峰会上,对教育信息化2.0的如何实施,中央电化教育馆党委书记、馆长王珠珠这样建议。

                                                            中央电化教育馆党委书记、馆长王珠珠  

从2012年以来,教育信息化领域的政策集中出台,2012年3月的《教育信息化十年发展规划(2011-2020?年)》对未来10年的教育信息化建设提供了指导意见和总体方向,2012年4月全国教育信息化工作电视电话会议确定了“三通两平台”的教育信息化发展导向,即“宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通;加强数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台的建设”。

为了落实相关政策,2012年11月教育部公布了第一批教育信息化试点单位名单,其中56个地区教育部门或政府部门成为区域信息化试点单位。

到了2018年4月,教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》,也标志着教育信息化由1.0时代向2.0时代迈进。

在王珠珠看来,教育信息化2.0与1.0相比,教学特征和模式发生了不少变化,灌输式、启发式、阶段式变为了交互性、协作性、泛在性、持续性。另外在转段升级上也发生了变化,引领技术从网络化向智能化转变、关注重点从基础设施连通向人的发展、工作着力点从局部向整体转变、教育信息化从外生变量向内生变量转变。

中国教育信息化发展从1.0迈向2.0,还将努力实现转变,即从教育专用资源向教育大资源,从提升师生信息技术应用能力向提升师生信息素养,从融合应用向创新发展;形成三个新模式,即构建“互联网+”条件下的人才培养新模式,发展基于互联网的教育服务新模式,探索信息时代教育治理新模式。

王珠珠坦言在这个过程中,教育信息化让人的学习方式发生变化、获取知识途径发生了变化,如协同学校中的正式学习和其他场域中的非正式学习,如果不会主动非正式学习,就会被淘汰。

“人类的学习将会以线上线下相结合的方式展开的话,学习的场所就不会限于今天学校的物理空间和人类社会空间,还会有一个新空间,即信息空间。网络学习空间就是教育机构应该提供给学习者的信息空间。在这一信息空间里,师生们可以通过选择和获取适切的教育资源,提高教与学效率;通过安全的交流共享活动,获得思维能力、知识技能的提升和专业发展;通过伴随式数据采集和运用大数据分析工具,更有针对性地发现教与学中的优长与不足,从而扬长补短,打下终身学习发展的良好基础。人们说,未来教育应该是更加个性化、终身化的。那么,网络学习空间就是进一步促进这些教育特征形成的技术基础,人人获得了这一安全的技术保障,教育上的突破就会容易得多。”王珠珠还表示线上线下结合的教与学会成为主流,还会带来数字化网络化基础上的个性化终身化学习。

对教育信息化,王珠珠一直希望能消除“信息孤岛”,普惠广大师生特别是地处边远贫困地区的师生。她表示只有做到无论什么时间、什么地点,师生都能够便捷地获得和选择使用优质资源,才是真正的实现同在蓝天共享优质资源,才能真正做到大山挡不住知识。